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Una pedagogia della vita emotiva

2014

Il contributo presenta le linee di una fenomenologa delle emozioni, il cui assunto principale è renderne evidente la portata referenziale. Vengono così giustificate come vie specifiche che consentono la comprensione degli aspetti singolari delle persone che hanno parte ai mondi della nostra vita. È una prospettiva critica rispetto alla cultura che sembra oggi prevalente e che vede invece nelle emozioni quasi esclusivamente il loro aspetto espressivo. Le emozioni come vie di conoscenza hanno poi una loro evoluzione caratteristica, crescendo in consapevolezza e acquistando la dimensione della durata. Viste nelle forme di reazione «favorevole» alla presenza dell’altro sono forme di amore e por…

Alfabetizzazione emotiva Portata referenziale linguaggio originario del corpo Emozioni Affetti Sentimenti culto delle emozioni Empatia Bisogno di riconoscimento DesiderioSettore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Sociale
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Breve fenomenologia della vita emotiva nella prospettiva dell'educazione

2018

The paper explores the link between human becoming and biographical narrative, within the empathy-centred existential dialogue. The existential dialogue should not be assimilated to a psychotherapeutic method: it is, rather, a special care relationship within an educational perspective. In a semiological analysis, the existential dialogue is an interaction shaped according to an empathetic code and giving rise to a peculiar relational regulation system based on: 1. demandingness (or control), linked to authority and competence; 2. emotional responsiveness (or empathetic contact), linked to socio-affective interaction; 3. authenticity (or congruence), linked to transparency in speaking. In a…

Alfabetizzazione emotiva linguaggio originario del corpo carattere intenzionale ordo amoris dialogo esistenziale codice empatico bisogno di riconoscimento autorevolezza stile cooperativoSettore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Sociale
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